Introducerea in consilierea pastorala
Țesătura societății noastre devine tot mai complexă, iar influența lumii virtuale tot mai profundă și mai pătrunzătoare. Din cauza modernizării rapide, se destramă legăturile tradiționale comunitare și familiale care odinioară ofereau siguranță și stabilitate. Din cauza emigrării, copii cresc fără prezența părinților, bătrâni rămân singuri fără îngrijitor, căsătorii se destramă sub povara distanței și a dezrădăcinării. Cu cât se fărâmițează mai mult comunitatea umană tradițională, cu atât devine mai acută nevoia de o îndrumare spirituală personală și caldă – cea pe care biserica ar putea-o oferi într-un mod unic. Această datorie însă rămâne în mare parte neachitată.
Studentul teolog care se pregătește pentru slujirea de îngrijire pastorală trebuie să fie familiarizat cu esența și scopul îngrijirii pastorale, cu imaginea omului care stă la baza acesteia (antropologia pastorală), precum și cu relația dintre îngrijirea pastorală și psihoterapie, dintre pojmenică (teoria îngrijirii pastorale) și psihologie. Aceste probleme sunt clarificate în prelegerile introductive.
Studentul teolog trebuie să cunoască deopotrivă situația reală și locul ideal al îngrijirii pastorale. Prelegerile evidențiază, pe de o parte, ponderea modestă a acestei slujiri în viața congregației în prezent, iar pe de altă parte, conturează locul pe care ar trebui să-l ocupe în mod real. Acest lucru se realizează prin identificarea factorilor structurali, teologici, personali și profesionali care mențin situația actuală nefavorabilă, precum și a celor care fac posibilă înaintarea spre ideal. Scopul cursului este ca studentul să recunoască necesitatea schimbării, să cunoască fundamentele ei teologice și să descopere posibilitățile concrete ale transformării.
Competences
Knowledge
- Studentul cunoaște conceptul, scopul și locul îngrijirii pastorale în sistemul teologiei practice, precum și relația acesteia cu celelalte discipline teologice.
- Studentul cunoaște imaginea antropologică pastorală care stă la baza îngrijirii pastorale și fundamentarea ei teologică.
- Studentul cunoaște principalele probleme, posibilități și limite ale relației dintre pojmenică (teoria îngrijirii pastorale) și psihologie/psihoterapie.
- Studentul cunoaște factorii structurali, teologici, personali și profesionali care determină situația actuală și cea ideală a îngrijirii pastorale.
- Studentul cunoaște curentele psihologice relevante din perspectiva îngrijirii pastorale (în special teoriile evenimentelor de viață, modelele de gestionare a conflictelor și metoda practicii reflexive).
- Studentul cunoaște conceptul de evenimente de viață și de poveste de viață, precum și concepția îngrijirii pastorale ca interpretare a vieții.
Skills
- Studentul este capabil să analizeze critic realitatea bisericească și socială, să identifice disfuncțiile și să le interpreteze teologic.
- Studentul este capabil să confrunte situația actuală a îngrijirii pastorale cu situația ideală și să identifice sistematic factorii care determină diferențele.
- Studentul este capabil să utilizeze în mod suveran cunoștințele psihologice în cadrul slujirii pastorale, păstrând ancorarea lor teologică.
- Studentul este capabil să examineze în mod reflexiv propria atitudine pastorală și fundamentele funcționării sale profesionale.
- Studentul este capabil să identifice conflictele de viață și să ofere sprijin în gestionarea acestora prin mijloacele îngrijirii pastorale.
Responsibility and Autonomy
- Studentul abordează slujirea pastorală cu profesionalism responsabil (atitudinea de profesionalism responsabil): este conștient de limitele competențelor sale și, acolo unde este necesar, îndrumă persoana îngrijită către un alt specialist.
- Studentul reflectează în mod autonom asupra propriei practici pastorale, este deschis la feedback și se angajează față de dezvoltarea profesională continuă.
- Studentul ia decizii responsabile în evaluarea situațiilor pastorale: ține cont de demnitatea persoanei îngrijite, de contextul comunitar și de principiile teologice.
- Studentul este capabil să lucreze în mod independent pentru ca îngrijirea pastorală în congregație să se apropie cât mai mult de locul ei ideal și își asumă în acest scop un rol de inițiator al schimbării.
Course structure
Total estimated time
| Classroom study | Course | Seminar | Practice | |
|---|---|---|---|---|
| 2 hours/week | 2 | 0 | 0 | |
| 28 hours/semester | 28 | 0 | 0 | |
| Individual study | Hours/sem | |||
|---|---|---|---|---|
| Total estimated time | 100 | |||
| Studying course notes and bibliography | 65 | |||
| Further documentation in libraries, electronic platforms, or on the field | 7 | |||
| Preparing essays, papers, or documentation | 0 | |||
| Personal tutoring | 0 | |||
| Total individual study | 72 | |||
Examination
Studenții își demonstrează cunoștințele în cadrul unui examen scris.
Examenul scris este împărțit, pe cât posibil, în mai multe părți, urmând temele principale ale prelegerilor. O parte dintre examinările parțiale se susțin în perioada de activitate, pentru a păstra cunoștințele acumulate. Învățarea unor porțiuni mai mici de materie permite stocarea durabilă a acestora.
În scopul corelării cunoștințelor din materiile parțiale, va avea loc un examen final, în cadrul căruia studentul demonstrează că este capabil să recunoască conexiunile dintre teme.
Bibliography
Book
- (2008): Seelsorge, Begleitung, Begegnung, Lebensdeutung im Horizont des christlichen Glaubens. Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag, 1-515 old.
- (2003): Pasztorálpszichológia 4. .. Interdiszciplináris szakkönyvtár , 1-679 old.
- (2012): Pasztorálantropológia. Károli Könyvek , 1-509 old.
- (2003): Pasztorálpszichológia. Budapest: Semmelweis Egyetem TF, 1-679 old.
- (2007): Reflecteren kun je leren. Basisboek voor pastoraat en geestelijke verzorging. Kampen: Uitgeverij Kok, 1-362 old.
- (2009): Seelsorge. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 1-413 old.