Interpretare de texte I
Înțelegerea și interpretarea textelor este o disciplină generală și aplicativă. Astfel obiectivele disciplinei vizează dezvoltarea competenței cognitive și de comunicare în general. Obiectivele generale ale disciplinei sunt următoarele: cunoașterea și aplicarea unor cunoștințe de teoria textului, a unor strategii, tehnici de învățare și de înțelegere a textelor; analiza reflexivă a propriei activități de învățare.
Obiectivele specifice sunt: recunoașterea relațiilor dintre competența cognitivă și de comunicare (înțelegerea conceptului de competență, strategii și tehnici de învățare, comunicare, înțelegerea textului; metacogniție); identificarea, întelegerea și aplicarea unor strategii, metode și tehnici de învățare; identificarea, înțelegerea și aplicarea unor strategii și tehnici de înțelegere a textului. Recunoașterea relației dintre procesul de interpretare a textului și procesul de învățare; recunoașterea relațiilor dintre procesul de înțelegere și de redactare a textului (lectură și scriere); identificarea, analiza și aplicarea unor teorii și cunoștințe legate de teoria comunicării și teoria textului; identificarea situației de comunicare, aplicarea cunoștințelor legate de textologie, text, tipuri de texte, pragmatica, semantica și gramatica textului, strategii de lectură etc. în procesul de înțelegere și alcătuire a textelor.
Competențe
Competențe specifice
Identificarea și aplicarea fundamentelor teoretice și practice ale teoriei textului și a înțelegerii textului non literar și literar; identificarea și interpretarea prin gândire critică și metacogniție a procesului de înțelegere, interpretare și alcătuire a textelor orale și verbale; recunoașterea, definirea și aplicarea adecvată a strategiilor și a tehnicilor de comunicare în diferite situații de comunicare.Competențe generale
Autocontrolul procesului de învățare, diagnoza nevoilor de formare, analiza reflexivă a propriei activități (activități de învățare, de comunicare, activități profesionale); aplicarea tehnicilor de învățare și de muncă eficientă în grupă și individual.Structura cursului
Distribuția fondului de timp
Număr de ore pe săptămână | Curs | Seminar | Practică | |
---|---|---|---|---|
2 ore/săptămână | 2 | 0 | 0 | |
28 ore/semestru | 28 | 0 | 0 |
Studiu individual | Ore/sem | |||
---|---|---|---|---|
Timpul total estimat | 58 | |||
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie și notițe | 10 | |||
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate și pe teren | 10 | |||
Pregătire seminarii, teme, referate, portofolii și eseuri | 10 | |||
Tutoriat | 0 | |||
Total studiu individual | 30 |
Examinare
Verificarea constă în evaluarea portofoliul studentului (participare activă la cursuri, lucrări) (pondere 50% din nota finală) și un test scris (pondere 50% din nota finală). Nota finală se calculează numai în cazul în care: nota minimă la proba scrisă este nota 5 (cinci) și nota minimă la portofoliu este nota 5 (cinci).
Bibliografie
Carte
- (2000): XXI. század és nevelés. Budapesta: Osiris Kiadó, pp. 351
- (É. N.): Kompetencia alapú oktatás. H. N.: K. N., pp. 0
- (2002): Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Konstruktivizmus és pedagógia. Budapesta: Nemzeti Tankönyvkiadó, pp. 143
- (2008): Tanítástanulási és tanulástanítási alapismeretek. Cluj-Napoca: Kolozsvári Egyetemi Kiadó, pp. 200
- (2003): Tanuljunk meg tanulni! A tanulási stratégiák hatékony alkalmazásának módszerei. Budapesta: Medicina Kiadó, pp. 310
- (2004): A tanulás stratégiája. Diákoknak és felnőtteknek. Debrecen: Pedellus Novitas, pp. 204
- (2008): Könyv a tanulásról. Budapesta: Független Pedagógiai Intézet, pp. 323
- (2005): A tanulási stratégiák fejlesztése. Budapesta: ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar, pp. 60
- (1999): Leíró magyar szövegtan. Budapesta: Osiris, pp. 524
- (2001): Irodalomtudomány a modern és a posztmodern korban. Budapesta: Osiris Kiadó, pp. 517
- (1984): Igazság és módszer. Budapesta: Gondolat Kiadó, pp. 441
- (1996): Szövegtani kaleidoszkóp 1.. Budapesta: Nemzeti Tankönyvkiadó, pp. 200
- (1996): Szövegtani kaleidoszkóp 2.. Budapesta: Nemzeti Tankönyvkiadó, pp. 200
- (2008): Az értő olvasás fejlesztése. Útmutató kézikönyv pedagógusok és pedagógusjelöltek számára. Cluj-Napoca: Ábel, pp. 165
Articol în carte
- (2004): Tanulás és emlékezés In: Kollár Katalin: Pszichológia pedagógusoknak . Budapesta: Osiris Kiadó, pp. 224-239
- (2004): Percepció és figyelem In: Kollár Katalin: Pszichológia pedagógusoknak . Budapesta: Osiris Kiadó, pp. 192-239
- (2006): Olvasástanítás: A megoldás stratégiai kérdései In: Józsa Krisztián: Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése . Budapesta: Dinasztia Tankönyvkiadó, pp. 17-43
Colecție de studii
- (2006): Az olvasás múltja és jelene. Budapesta: Trezor Kiadó, pp. 607